郭喜志

摘 要：基础教育是科教兴国的奠基工程，也是高等教育和职业教育赖以发展的基础。基础教育在为高等教育输送人才的同时，又在不断地接纳高等教育尤其是师范教育培养的教师，基本形成了大中小学相互衔接，较为完整的教师培养体系。体育院校的体育教育专业是这一体系的重要组成部分，肩负着为基础教育——中小学培养体育教师的职责。这种职责就决定了体育教育专业从培养目标、培养规格、课程设置、教学内容、教学方式、教学方法和手段等都要适应中小学体育课程改革的需要。

关键词：基础教育；教学实际；课程设置

一、衔接不紧密的原因分析

1.体育专业院校不了解中小学体育教学发展趋势

目前，体育教育专业各级各类院校的教学，自始至终贯穿着按照专业讲解示范、按照专业教技术、按照专业讲教法等程序化的教學模式，这种教学模式已不适应中小学体育教学向着健康第一、灵活多样的快乐体育方向发展的需要，其主要原因就是对中小学体育教学发展的方向不了解，安排的教学内容不能结合中小学实际（培养目标所需），具有盲目性。因此，在教学内容—毕业生—中小学体育教学实际之间形成一个“断带”。由于这个“断带”的存在，致使体育院校培养的体育教师与中小学需要衔接的不紧密。

2.课程设置脱离中小学体育教学实际

从《义务教育体育与健康课程标准》中我们不难看出，《义务教育体育与健康课程标准》只提供了相应的教学目标，没提供具体的教学内容；……