张海永

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 随着社会的进步及人们物质条件与精神水平的提高，人们的认知也发生了翻天覆地的变化。在体育教学中，我们应当同样改变传统的课堂模式，通过采用快乐的教学方式，在完成教学任务的同时，使学生的身心在快乐的氛围中的到锻炼和发展。

关键词 快乐体育 教学思想 体育课堂

一、快乐体育的起源与实质

快乐体育的教学思想最早来源于上世纪七十年代的日本，随着我国教育体制的改革，快乐体育这一教育理念便迅速在我国扩展开来[1]。快乐体育注重培养每个学生的兴趣，教师在各种运动练习中，应始终贯穿快乐学习的情绪，在培养学生运动习惯及体育学习的成功感与快乐感的基础上，激发学生对体育运动的热爱，并促进其积极乐观的生活态度的养成。快乐体育的教学思想从根本上转变了以往枯燥单调，教师占主导地位的教学局面，充分注重学生的发展特点，对于学生个性的发展及运动能力的培养具有更为积极的作用。此外，随着社会的发展，人们对身体的健康也愈发重视，在中学阶段采取快乐体育的教学模式，并向学生讲授有关体育文化的内涵等，可以使学生对体育有着更加全面且深刻的认识。

二、学校全面实施快乐体育教学面临的要求

在新课标背景下，学校体育应当充分摆脱体育学科传统技能观念的束缚，加强体育素质教育的实施，在与社会体育取得连接的基础上，为学生的终生体育运动提供服务。……