虞小芳

摘 要：目前很多课堂效率很低，甚至是无效的。造成此情况的很大的一个原因是没有了解学生的心理需求，没有满足学生的心理需求。让学生成为独立的学习主体，自主探究，自由质疑，并被充分地理解和尊重，满足学生的归属和尊重需求，以及自我实现的心理需求，才能真正提高语文课堂教学有效性。

关键词：教学效率；心理需求；自我满足

提高课堂教学效率是每位教师的追求。怎样才算是课堂教学的有效？余文森教授认为：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”他又认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。”也就是说，课堂教学的有效性，归根结底是学生愿学、想学、会学。学生学习行为受智力因素和非智力因素的影响，在非智力因素中，情感教育占有很大的成分。目前很多课堂效率是低效，甚至是无效的。造成此情况的，我认为很大的一个原因是没有了解学生的心理需求，没有满足学生的心理需求。……