孙琴 刘爱枝

摘 要：改变学生学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效。

关键词：高效课堂；组员分工；合作时机

一、小组划分要科学合理

高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是前提。合作学习小组的人数因学段高低而不同。确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄和自主性等因素。一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就应越少；反之合作人数可以适度增加。每班以6个小组为宜，每组6～10人，小组按照成员知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭背景等方面的差异，把成员分为A、B、C三类，以6人小组为例，形成AA、BB、CC的成员结构。A类学生称特优生，B类称优秀生，C类称待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度的不同。这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定基础，而组间同质又为在全班小组间展开公开竞争创造条件。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有针对性；同时，可以实现A帮B、B帮C，充分利用学生间的差异资源，进一步优化班级、小组的学习环境，达到共同进步的目的。这样的划分，便于小组间公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。

二、组员分工要明确

小组确定以后，组员要有分工明确。首先要选一名得力的小组长A1。……