周建洋

作为一个从教30多年并一直工作在一线的教师，也作为学校的管理者之一，参加过也组织过多次教师培训，我想，一些学校的教师之所以对校本培训不感兴趣，一个重要的原因是培训背离了学校教师内在的需要。如何提高校本培训的效果？结合我们学校的做法及自己的思考，我觉得应该从如下几方面入手。

第一，从教师的内在需要出发。我们要理解校本培训的真实含义，所谓的校本培训，在我看来，是指以学校为本，从学校的实际出发，立足于学校的实际需要，以解决本校一定的问题为目的，以本校教师为培训对象。通过培训，使本校教师的教育教学观念得到转变，能力得到提升，问题得到解决。这就要求学校管理者从自己的学校实际需要出发制定培训方案。

第二，让学校草根教师参与培训。不少学校在开展校本培训的时候，都喜欢请大学的专家教授、研究院的专门学者、外校的名师到校为教师进行培训。毋庸置疑，这些专家学者名师的培训，让教师收获很大，特别是在教育观念的引领、教育前沿理论的介绍、成功的经验上有很多好的做法。我就参加过多次这样的培训，如，教育部组织的新课程培训、省市组织的教育英才及特级后备培训等，我发现这些专家学者理论功底深厚，问题抓得准，教育方法妙，听时令人振奋，但听后细细想来，在实际中却很难用得上。就拿对待学生的态度上，不少名师都谈到自己对待班级的一些特殊学生，怎么用心，用了什么样的方法，最后促进了学生改变。……