乔廷强

校本培训工作在许多学校都已经简化为按时上交计划、案例、反思、论文以及总结等，这样的工作无论是对于学校领导还是对于广大教师而言，都丝毫没有了创新和思考，而离开了创新和思考，成为不得不完成的任务，那么无疑也就是沉重的负担了。结果，学校领导抱怨教师完成任务不积极，可对于教师来说，这样的工作又似乎是毫无意义，不感兴趣，便采用一些便捷的方式，或是上网下载，或是照搬同事，草草了事，使校本培训活动完全流于形式。

要彻底改变当前校本培训活动中高耗低效的境况，就应当引导广大教师过一种有创意的教育生活。学习、实践、反思是教师专业成长的有效途径。只要稍加思考，我们又会发现上述三种活动都具有共同的要素，那就是思考。离开了思考，学习便会让人劳累而无所得，实践则止步于行动层面而只做些表面文章，反思也将不复存在。

从某种意义上说，我们当前所开展的校本培训活动，就是从学校层面为广大教师搭建起一个广阔的研究和学习平台。通过这样一个平台，目的不仅仅是提升教师的专业素养，更重要的是，让他们更为自觉地参与到研究活动中，并时时感受到教育的乐趣所在。如此一来，校本培训活动也就成为教师的迫切需要了。

既然我们将校本培训活动的目的定位于引领广大教师过一种有意义的研究生活，提高他们的研究水平，养成良好的研究习惯，那么就应当从问题出发引导他们进行一次完整的研究活动。……