李梅

摘 要：智能学具的操作活动对促进幼儿发散性思维有着比较明显的效果。首先，智能学具为幼儿创设了锻炼发散性思维能力的环境—自由宽松的环境、双边统一的教学环境、开放的环境。其次，智能学具为幼儿的发散思维开阔了思路。幼儿可以利用智能学具进行一题多解式的发散，从原型发散点进行发散，运用画面通过联想进行发散，运用组词、讲述故事进行发散。运用智能学具促进了幼儿发散性思维，培养了幼儿“举一反三、闻一而知十”的能力，是一条切实可行的途径。

关键词：智能学具 发散 发散性思维

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0027-01

1 智能学具为幼儿创设了锻炼发散性思维能力的环境

1.1 自由宽松的环境

一味地要求孩子应该这样，不应该那样，不仅会束缚孩子的手脚，也会束缚孩子的头脑。在这样的环境里，幼儿只能墨守陈规、自我重复，其心态必然是瞻前顾后，小心翼翼。而学具教学把教学活动建立在儿童兴趣的基础上，游戏活动中老师少动口，幼儿多动手，充分体现了手、眼、脑并用，教、学、玩合一。教学过程也就是幼儿的自由操作过程，幼儿自由度较大，顾忌较少，不必怕说错了、做错了，能没有顾忌地展开思维活动，思维处于开放的、活跃的状态。

1.2 双边统一的教学环境

老师一人讲，幼儿坐着听，老师做表演，幼儿当观众的教学方式，使幼儿总是在老师的导演下活动，过多的机械模仿训练使幼儿缺乏独立性、自主性。幼儿园……