张立华

【摘要】针对教学过程中动态生成的课程资源经常处于“沉睡”状态，其教育的功能和意义没有被充分认识和利用的现实问题，研究论述了这种课程资源的内涵及特点，并对如何促进教学中动态生成课程资源的及时发掘和有效利用进行了思考。

【关键词】教学过程 课程资源 动态生成

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0018-01

全新的教学理论要求教师根据现实条件和要求，基于教材、超越教材，自主开发相关的课程资源，以丰富拓展教学内容，实现并延伸课程目标。然而，在课程资源开发和利用的过程中，一些教师一方面认为课程资源紧缺，一方面又对教学中动态生成的课程资源视而不见，没有将其纳入到课程资源的范畴中，致使这些课程资源经常处于“沉睡”的状态，应产生的教育功能和教育意义也没有被充分的认识和利用。

一、对教学中动态生成课程资源的认识

“课程资源是富有教育价值的，能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和。”课程资源界定的关键在于它是否含有课程潜能，即课程资源一定是能够为课程和课程实施服务的，有利于课程目标的实现[1]。课程资源不仅来自那些经过处理、至善至美的已经物化的资料和条件，也包括那些教学过程中动态生成的易被人忽略的教学事件。

二、教学中动态生成课程资源的特点

教学过程中动态生成的课程资源具有针对性和实际意义，对学生个体的健康成长和健全发展具有不可替代的作用。……