翟秋红

摘要：阅读是人类学习语言和获取思想的社会实践活动，也是人类知识世界的一种基本手段。21世纪需要的是具有终身学习能力的人。培养学生自主阅读、利用、创新知识的能力在基础教育阶段十分重要。本文从社会、学校、家庭和学生个人的角度对加强小学生课外阅读指导及培养学生阅读兴趣方面提出了几方面的建议，希望为学校教育和家庭教育提供新的方法，从而能真正激发小学生的阅读兴趣，提高阅读质量，促进小学生的全面发展。

关键词：小学生；阅读；习惯

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0234-02

语文新课标明确要求九年义务教育期间，学生课外阅读量不少于400万字。其中要求小学生的阅读总量不少于145万字，“得法于课内，得益于课外”成为教师们的共识，那么如何使学生养成阅读习惯，积淀丰厚的文学素养呢？笔者在教学实践中认为以下理念和实操是很好的途径。

一、达成阅读共识

对学生进行课外阅读的指导，是教师义不容辞的任务，但把课外阅读的组织和指导仅仅当作教师的事，家长成了局外人、旁观者，老师则会陷入孤掌难鸣的境地。因此，老师和家长达成共识，获得家长的支持帮助，使学校、家庭形成合力，才能起到事半功倍的效果。

1.了解要求。通过各种渠道和机会让家长知晓，课外阅读不是可为可不为的“个人行为”，而是非为不可的“国家要求”，在语文新课标中，对不同阶段学生的阅读总量做了明确的规定，是必须达到的国家要求，是与课内学习平起平坐的分内任务。……