朱英

摘要：在阅读教学中，鼓励学生对文本进行自我解读，联系自身经验深入理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，对文本的解读就更深刻。

关键词：想象式体验；感悟式体验；错误式体验

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0233-01

学生的语文学习不仅是一种认知活动，更是一种体验活动。学生可以通过自己的切身体验来解读学习内容，丰富情感生活，激发求知欲望，感悟人生真谛。学生将自己独特的生活体验置于课文，对课文进行“具体化”，把文中的空白补充起来，生成新的独特的体验。学习活动中，学生是主体，因此教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对学习内容的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法、体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。

一、自由想象式体验

学生是学习的主体。尊重学生的主体地位，就必须改变教师越俎代庖的现象，改变过于周到繁复的指导与规范，改变授予标准答案而无视学生个性体验的状况；尊重学生的主体地位，需要教师自觉地“放弃”，有意地“无为”，惟有把想象的空间留给学生，把判断的权力让给学生，把表达的自由交给学生，才能让学生有更多的机会亲身体验。我在教学《青蛙看海》一课时，不仅给学生自由发言的时间和空间，还给了学生精神上的自由，让学生畅所欲言。……