刘志勇

内容摘要：新课程改革逐步走向深入，语文课堂上仍然不乏教师“操纵”课堂，“操纵”学生，教师“一言堂”、“满堂灌”，课堂失去活力，学生失去朝气，师生共同“演绎”着死气沉沉。当下倡导的“学为中心”的语文课堂中学生到底以什么样的角色呈现呢？这正是本文刻思考与探究的话题。

关键词：语文课堂 缺失 再思考

语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。”“阅读是学生个性化的行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”从课标中，我们可以发现，语文课堂学生角色的呈现一直是我们所关注的，应该把课堂的话语权还给学生，学生才是语文课堂教学活动的中心和基点。

一、拷问：语文课堂学生中心呈现的缺失表现

在我们的语文课堂上，学生的声音显得很单薄，学生的活动也很无力。学生主体却被教师、教参强硬地替代，教师话语霸权时常存在，学生角色的呈现一片茫然。在一些优秀的课堂展示中，教师的控制力是何等强大，学生紧贴老师的课堂活动。教师的预设经常把孩子一次又一次地拉回到既定的“轨道”，学生丝毫没有逾越。我们的日常教学课堂上也有如此类此之现象，教师认为考试的指挥棒让学生“绝不可越雷池一步”。

静下心来，拷问灵魂：面对语文课堂学生角色呈现的缺失，该怎么办呢？“很多问题表面上是新问题，骨子里还是老问题。……