陆敏

数学情景在数学教学中至关重要，它能够引导学生顺利走入学习的氛围，吸引学生在知识探究的道路上不断前行。良好的数学情景，能够和教师的教学过程相辅相成，生成高效的数学课堂。但是，现在的很多教师为了情景创设而创设情景，教学情景与教学内容相剥离，不能达到预计的效果。那么，如何在小学数学课堂进行情景创设呢？

一、教学情景创设的意义

首先，教学情景的创设要能够引导学生进入学习状态，要在有限的四十分钟里生成高效课堂，就要在课始快速把学生的注意力引到探究的内容上。情景创设不在于形式的繁复，有时只需要一句话，例如“图形的认识”（苏教版一年级），上课之初可开门见山：“同学们，图形王国里又来了一些新朋友，我们一起去认识认识它们吧。”对于一年级学生来说图形王国、新朋友、认识这些带有感情色彩的词语，会对他们产生积极作用，怀着对图形王国的好奇，对新朋友的期待，学生就会在期待、渴望中进入本节课的学习，从而有一个和谐愉悦的开始。由此看来，把一些教师平常使用的语言稍加修饰，就能把学生的感情融入其中，就会产生不一样的效果。

其次，教学情境的创设要能够激起学生探究、完成的欲望。小学生的年龄特点和心理特征决定了他们渴望挑战、渴望成功、渴望任务的完成。只有在渴望的驱动下，学生才能百分之百投入到知识的探究中去。因此，教师可以创设特定的情境，让学生渴望成功的情感驱动学习，并体验自己以及小组合作的成功喜悦。……