黄雪丽

小学阶段，教学要依据学生的身心特点和认知情况来选择合适的教学方法，这样才能有效激发学生学习数学的兴趣，才能提升课堂教学效率。小学数学课程标准强调：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。”在课堂教学中，教师也要依据某节课的实际内容来确定最有效的教学方法，以此来实现教学过程最优化，实现教学效果最高效。

一、创设有效情境，激发学生兴趣

“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”所以，教师在小学数学课堂教学中，要依据教学内容和学生的实际情况来创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，我在教授“分数的基本性质”时创设了“悟空分面包”的故事情境，从而引入新课：有一天，悟空把三块大小一样的面包分给师傅和师弟们吃，他先把一大块面包分给了自己的师傅唐僧。唐僧说：“悟空，先给我半块面包吧，那半块面包留下来，路上饿了再吃。”于是悟空就把面包平均分成了２块，给了师傅１块。八戒看见了，吵着说：“１块太少了，我要２块。”于是，悟空把第二块面包平均分成４块，给了八戒２块。沙和尚一看，就急了，他说：“大师兄，我每天挑行李，非常辛苦，我要３块面包。”悟空听了，于是把第三块面包平均分成了６块，给了沙和尚３块。八戒看见了，气得大嚷：“大师兄偏心！……