刘霞

在小学阶段的教育活动中，情境创设是经常使用的一种有效教学手段，这种教学方式符合小学生的思维模式，能将一些比较抽象的逻辑关系形象化，可有效解决学生分析、解决问题的能力，并让知识生活化。

一、小学数学课的情境创设要贴近生活

一切教学活动，其最终目的是为了生活服务。这就需要在小学数学课堂教学过程中，以生活场景来展现数学理论，这样小学生能较容易理解数学中的原理。为了收到良好的教学效果，可以采用让学生互动的方式。

如在讲授“数学归纳法”时，教师就用不同颜色的玻璃球进行教学：准备一个袋子，袋内装了这些不同颜色的玻璃球。让学生到袋子内摸球，学生一连摸出五个红色玻璃球，这时教师提出：“难道袋子内都是红色的玻璃球吗？”学生这时会有不同的想法，出现不同的结论。当有白球出现的时候，学生就会对袋子内全是红色玻璃球不再肯定。这种实验操作，可将一些不容易理解的数学问题形象化，能够让学生对数学归纳法有正确直观的认识。

二、情境教学要与教学目标和教学内容紧密连接

情境教学要为教学目标服务，这就要求教师在情境教学中严格遵守教学目标和内容特点。

如在讲授“用字母表示数”这部分内容时，教学重点是让学生理解以字母表示数字的含义。为了能让学生在此有所突破，调动学生学习兴趣后，开始演示多媒体动画：以鼠标点击往盒子内投入数字球，投入３显示１３；……