陈慧

小学数学新课标中明确指出：“内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。”通过数学课堂创设的教学情境能让学生建立起生活和数学学习之间的联系，在分析和解决问题中构建知识，从而促进学生的发展。那么，如何创设情境才能激活课堂呢？

一、联系生活，让学生从生活中认识并学习数学

传统数学课堂教学也注重生活和数学学习之间的联系，但教师更多的是从教材出发来引导学生学习知识，而忽视了学生的生活认知，很多学生在学习中总感觉数学太抽象。其实不然，小学数学所涉及的知识都和学生的实际生活有着密切的联系。联系生活创设情境，就是要以教材为出发点，在教材和学生的生活中寻找切合点，再引导学生从生活走向数学学习，在生活中认识并学习数学。

首先，要注重引导学生感受生活。数学源于生活，生活中也充满数学。只有让学生以数学的眼光去看待生活，从生活中学会思考，数学学习才会更加有效。如在教材中有“几个和第几个”的常用语，很多学生会说但却不明白其中含义，在教学中教师可通过“数座位”、“排队”等小游戏来引导学生在活动中认识“第几个”和“几个”的概念。

其次，要注重引导学生感受生活中的数学。如在“线段”的教学中，教师以“猫和老鼠”的游戏来创设情境：通过幻灯片设置了猫捉老鼠的游戏，而猫可以选择不同的道路去捉到老鼠，然后将“猫”和“老鼠”抽象化为“两点”，而“路”则是“不同的线（包括直线和曲线）”，引导学生在观察中发现“两点之间线段最短”。……