陈艳

课题项目：第二期江苏省职业教育教学改革研究课题“基于职业核心能力培养的商务英语专业隐性课程实践研究”[课题编号：ZYB159]。

作者简介：陈 艳（1970—），女，汉族，江苏苏州人，硕士，中学高级教师，研究方向：基于专业需求的职业院校英语教学。

摘 要：新课程背景下，传统的评价模式难以应对基于网络的学生自主学习。本文从形成性评价的概述和原则出发，结合高职英语新课程评价方案的制定，提出构建一个以形成性评价为主体的多维评价体系，通过科学评价手段促进学生的自主学习，提高高职英语教学效果。

关键词：网络自主学习；形成性评价；互动合作

最新颁布的《高职英语课程教学要求》强调“采用基于计算机和课堂的英语教学模式”“对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种”。实行基于计算机的高职英语教学模式和对学生学习进行多元化评估，是此次高职英语教学改革的突出特点。运用基于多媒体和网络技术的教学软件开发的自主学习平台，能为学生创造更为贴切的学习环境，构建科学合理的自主学习评价体系，对于培养学生的多元认知策略，掌握正确的学习方法，促进学生的课外自主学习，尤为重要。

一、基于网络的课程形成性考核概述

基于网络的课程考核绝不仅是基于纯文本的标准化试题，而是从考核理念、方法、手段等多方面对学习者的学习过程的管理与学习质量的监控，包括对学习进度、学习人数、单元成绩、学习时间、答疑提问等子模块进行统计，便于教师及管理者实时掌握整个系统下学生自主学习的情况。……