吴丹

摘 要：本文围绕中职学前教育专业音乐教育存在的问题进行调查与思考，从准确定位、优化课程设置、创编校本课程、转变教学观念四个方面

提出努力改进的对策，供同行参考。

关键词：中职；学前教育；音乐教育；问题；对策

根据霍华德·加德纳的多元智能结构理论，音乐节奏智能是人的智能结构中的重要组成要素。幼儿音乐教育直接影响幼儿音乐节奏智能乃至整个智能的训练与发展。幼儿音乐教育的质量在很大程度上取决于幼儿教师的音乐教育素养，幼儿教师的音乐教育素养又取决于学前教育专业音乐教育的质量。笔者根据平时的观察和思考，发现目前中职学前教育专业的音乐教学存在许多问题，严重影响专业人才培养的质量。如何改变中职学前教育专业音乐教学的现状，是每一位幼师专业的音乐教师必须认真思考的课题。

一、中职学前教育专业音乐教育存在的问题

（1）音乐教育定位不清晰。

很多人认为中职学前教育专业的音乐教育，就是要教会学生唱歌、跳舞、弹琴。但这不是学前教育专业音乐教育的全部。以音乐、美术为主要内容的艺术教育是幼儿教育的五大领域之一。幼儿园教师一般不分专门的文理科，一定的音乐素养和组织幼儿音乐教育活动的能力是每一个幼儿园教师都必须具备的基本的职业能力。中职学前教育专业的音乐教育与专业的音乐教育不同，它在音乐专业技能技巧的训练上要求不一定很高，而在如何针对幼儿身心发展的特点，如何遵循幼儿教育的特殊规律，组织开展适合幼儿的音乐学习活动方面则须投入更多的时间与精力。……