李双双

摘要：学生是学习的主体。一直以来，众多关于学生课堂状态的研究，皆是从教师的角度，提出使学生积极听课的方法，而忽略了学生的主观能动性。文章主要阐述学生如何养成积极听课的习惯，这种习惯应该不受外界环境的干扰，这种习惯应该是内心深处的需要，这种习惯应该能够给自己带来成就感。

关键词：学生；课堂状态；主观能动性；习惯；需要；成就感

文章编号：1008-0546（2014）08-0080-02中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.08.029

学生的课堂状态是一节课是否有效的关键。如何提高学生的课堂状态一直是教育工作者研究的热点和难点。以下几种方法是经常提到的：

1.多样的教学活动是保持积极情绪的源泉。

2.竞争能调动学生学习的积极性，活跃课堂教学氛围。

3.充分发挥学生学习的自主性和创造力。

4.教师要灵活运用、合理开发教材。

5.使“教”与“学”在互动中发展。

6.建立良好的师生关系，唤起亲师效应。

7.创设良好的物理环境。

8.处理每堂课的知识难点要做到“不愤不启，不悱不发”。

9.在课堂上积极营造师生平等，活泼有序的学习氛围，形成充满活力的课堂整体，形成一种亲切平易的师生关系。

这些方法都是通过教师的情绪、活动等外界环境的改变影响学生的情绪。这些方法，不同的教育者使用有不同的效果，并且易受到外界因素的干扰。例如，学生心情沮丧时，很难用这些方法调动其积极性。

本文从学生的角度，认为课堂积极听课是一种习惯，是学生内心的需要，只要充分调动这种需要，形成这种习惯，就能够做到不受外界环境变化的干扰，形成稳定的积极的课堂状态。……