摘要：化学实验教学需要注重渗透学科思想方法，通过优化教学模式、关注实验过程中的异常现象、灵活运用控制变量法、将定性研究和定量计算融合，通过实验创新，培养学生知识建构、探究、推理等学科能力，同时注意帮助学生树立绿色化学和有用的化学观念，使学生的化学学科素养能得到提升。

关键词：实验教学； 学科思想 ；学科素养

文章编号：1008-0546（2014）08-0085-03中图分类号：G633.8文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.08.031

化学是一门以实验为基础的学科，实验对于完成化学课程任务具有不可替代的作用。但长期以来，由于“应试教育”的影响，化学实验教学只重视实验理论的传授，而忽略对学生实验技能、分析问题、解决问题能力的培养，造成学生学科思想方法的缺失，极大地影响了学生化学学习能力。本文将结合教学实践，着重阐述实验探究教学中学科思想渗透和学科能力提升的问题。

一、创设实验情境，渗透学科思想观念

诺贝尔奖获得者冯·劳厄曾经说过，教育所给予人们的无非是一切已学过的东西都忘记后所剩下的东西。在初中阶段，我们不仅要交给学生基本的化学主干知识，还要注意渗透基本的化学学科思想观念，这是对学生终身有用的、可促进学生可持续发展的内容。

1. 注重微粒观的形成，使微观粒子与宏观世界的联系富有意义

物质结构理论表明：宏观的物质是由分子、原子、 离子等微粒构成的，微粒的特性决定于其原子结构特别是原子核外电子的运动情况，微粒观是化学学科素养中的重要观念。……