许秀姿

摘 要：卓越法律人才培养计划对法理学实践教学提出了更高的要求。但和部门法学相比，现有的法理学实践教学现状差强人意，不足以满足培养卓越法律人才的要求。因此，需对现有的法理学教学工作重新审视，从教材的编写、教学平台的搭建、教学内容的厘清和定位、教学方法的探索等诸方面不断改进，提升法理学实践教学水平，以保障卓越法律人才培养计划的顺利实施。

关键词：实践教学；卓越法律人才；全景式案例教学法；个案全过程教学法；新生研讨课

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）20-0136-03

2011年，教育部、中央政法委发布了《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》，提出要强化法学实践教学环节，培养应用型、复合型法律职业人才，促进法学教育与法律职业的深度衔接。按照意见精神，各个级别的卓越法律人才培养基地陆续建立，开始着手培养法律人才。在这个时间节点上，摆在我们面前的现实问题是：不同于应用法学，作为法学基础理论的法理学和培养卓越法律人才的关系应怎么定位？我们应如何在卓越法律人才培养过程中开展法理学实践教学？

一、卓越法律人才培养和法理学实践教学的关系

应当明确的是，卓越法律人才并不简单地等同于具有较强法律实务操作技能的人才，它是一个全方位的概念，首先要求法律人应当具备系统、精深的法学理论功底。“对于一名学习法律的人来说，法学理论素质的提高比其他任何事情都更为重要。……