李满红

摘 要：本文从目前高职课堂教学存在问题入手，通过层层分析，指出在以后教学过程中可以通过采用一些教学策略来提升有效课堂教学。

关键词：高职教育；有效课堂；解决策略

一、高职有效课堂教学概述

有效教学是指教师遵循教学活动客观规律，以尽可能少的时间、人力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求。有效教学是一种现代教学理念，同时也是一种教学实践活动。在这一活动中，教师是“教”的主导，而学生是“学”的主体，教师的专业知识、教学能力、职业道德等直接制约着教学的有效性。

学生作为学习活动的主体，他们在教学活动中不是被动地接受教师的指导，而是主动地以自身的活动参与教学；课程是教与学活动的联结点，它是决定着“有效教学”的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素，课程结构是否合理、教材内容是否科学都影响着课堂教学的有效性；良好的课堂教学气氛对有效课堂教学也会起到推波助澜的作用。

二、当前高职有效课堂教学状况

（一）教学目标欠明确。教学目标是教学活动预期达到的学习结果和所要达到的标准，是教学活动的出发点也是归宿点。由于我国高等职业教育起步晚，在教学目标的定位上脱离不开普通教育的影子，只注重理论而忽视技能培养，教学盲目性、随意性较大等缺点，因而培养出来的毕业生岗位适应能力差，难以被社会认同并接受。……