邱颖裕

[内容摘要]故事，是文学体裁的一种，侧重于事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性。数学故事，是将数学各领域知识有机渗透于事件过程的描述，既强调情节的生动连贯，又强调数学知识的实际应用。

[关键词]数学；故事；资源

一、明确创作意义，把握行动导向

《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，应当开发多品种、多形式的数学普及类读物，使学生在义务教育阶段能够有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。小学数学故事创作的意义主要在于开发更为丰富的学生学习辅助性课程资源，帮助学生理解所学内容，巩固相关技能，开拓数学视野，满足他们学习数学的个性化需求，更好地激发学生学习数学的兴趣和动力。另外，课程资源的开发也能在很大程度上促进教师自身的专业发展与成长。

《数学课程标准解读》中明确指出：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学，也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做，事实上，我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。”兴趣是最好的老师，学生如果能对所学知识本身产生兴趣，那么就会自觉地参与到学习活动中，学习就会变成一件愉快的事情。无论是阅读故事还是创作故事，都能够让学生体会到数学知识的应用价值，从而提高应用能力。数学故事的创作，不仅能够巩固和发展学生的数学知识与能力，还能够发展学生的观察、想象、表达和创造能力，促使学生不断提高综合素质。……