柳付全

摘要：潘鹏同学从学生的角度对当前历史教师在教学中存在的问题提出了尖锐的批评，本文针对潘鹏同学指出历史教育的四大缺失：全球史观的缺失；历史细节的缺失；课堂思考与反思的缺失；现实意义的缺失等四个问题，以高中教材《罗斯福新政》为例，谈谈如何弥补缺失，构建符合学生心声的和谐课堂。

关键词：高中；历史；全球史观；探索反思；时代脉搏；细节；民主

中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0224-02

不久前在中学历史参考上看到沈阳市同泽高级中学高三十三班潘鹏发表的《当下高中历史教育的“四大缺失”》文章，感想良多。尽管作者文章存在诸多问题，但编者提出的教育应该“建立在对学生的倾听与理解上，只有在倾听的基础上理解学生，体验学生的体验，并据此提供可能的帮助”值得肯定。针对潘鹏同学指出历史教育的四大缺失：全球史观的缺失；历史细节的缺失；课堂思考与反思的缺失；现实意义的缺失等四个问题，本文以高中教材《罗斯福新政》为例，谈谈如何弥补缺失，构建符合学生心声的和谐课堂。

一、开拓视野，以全新角度解读历史，提升学生创新意识

传统历史教育强调阶级史观，主要以本国或本区为中心。比如传统西方史学观念是“欧洲中心论”，但当今世界全球化日益加强，这种观念日益被时代淘汰。因此美国学者戴维斯很早就提出“去中心历史”论，主张用全球史观来研究历史。根据本特利全球史观的论述，全球史观注重的不是全球所发生的全部历史事实，而是一种将具体历史事件放到全球视角进行审视的历史研究方法。……