徐文军 王新春 司民真

摘要：本文对传统的中学物理实验进行分析和总结，在新课程理念下培养学生的创新能力。物理这门学科是一门具有探究性的、以实验为基础的实验性很强的学科，在实验环境中营造积极互动的学习氛围，提高学生对这门学科的兴趣。在实验中，老师的启发和引导让学生进入探究的过程，在探究中，学生自主学习、思考，发现问题、解决问题，从而激发了学生的创新意识，使学生的创新能力得到了提高。

关键词：新课程理念；学习氛围；创新意识；培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0267-03

物理学是一门以实验为基础的实验科学。实验教学是物理教学实施创新教育和素质教育的重要手段。许多物理规律的发现和物理理论的建立都是以物理實验为基础，因此，实验是理论和实际相结合的一种实践过程；同时是激发创新意识，培养创新思维，提高创新能力的重要途径。创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，因此，在中学物理实验教学中要高度重视培养学生的创新意识和创新能力[1]。然而，目前，传统教学中落后的教学观念和方法仍在妨碍学生创新能力的培养；因此，在中学物理中要充分发挥学生的主动性和主观能动性，结合实验教学开展研究性学习，努力更新教学观念，以利于学生创新思维的培养，提高学生的创新能力。

一、现阶段中学物理实验教学的缺陷

1.中学物理学习的特点。中学生在物理学科上的发展特点是在掌握一定的物理概念基础上，形成实事求是的科学态度，初步观察（实验能力）、初步分析（概括能力）和应用物理知识解决简单问题的能力[2]。……