张玉玲，唐超智，徐存拴

摘要：结合教师教学经验、体会和学生学习感受，本文介绍了我校高师《人体组织学与解剖学》实践教学改革的具体措施，期望对提高广大高师学生的实践能力有所裨益。

关键词：高师；人体组织学与解剖学；实践教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0047-02

实践教学改革指以切实提高学生的实践能力，培养高素质专业化卓越人才为目的的教学策略[1]。目前高等师范院校（以下简称“高师”）《人体组织学与解剖学》的实践教学主要通过专业实验课进行，而实验课内容主要依据理论课知识体系安排，比如理论课讲解的人体系统要在实验课上借助于模型和组织标本进行识别。表面上学生虽然参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，学生学习的主动性、积极性受到一定的限制。在这种模式下培养的实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，从而导致对学生缺乏“创造性”应用能力的培养。

针对当前高师《人体组织学与解剖学》实践教学现状，在实践教学改革思想的指导下，把握理论课和实验课的一切可能机会，我们对该课程进行了一系列实践教学改革。具体在该课程的教学目标、知识结构、教学资源、学生兴趣和学生成绩评价五个方面进行了创新性改进，现总结如下，与同行交流。

一、教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。在高等师范院校，《人体组织解剖学》是生命科学专业的一门基础课，其教学目标主要是让学生初步了解人体基本结构，为后续的《生理学》、《免疫学》、《发育生物学》、《神经生物学》等课程学习打下基础。……