贾国旭

摘 要：多媒体的普及打破了传统的教学观念，改变了教学的单一化，而多媒体的直观体现更实现了语文课堂中的动态美感。本文对多媒体在语文阅读教学中的运用策略做了几点浅显的分析。

关键词：多媒体 语文阅读 审美教学

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

1 运用多媒体，情境创设引导美

利用创设的情境来结合整个语文课堂教学，这种情境的设计要求贴合学生的年龄，要有新鲜感和活泼感，才能够激发学生的自主学习兴趣，让学生兴致盎然地进入到学习中去，这样就可以让学生的自主学习能力和创造能力得到最大的发挥。

2 运用多媒体，结合教学创造美

2.1 视听刺激，感受美

图片的直观特点是形象、生动。图片的运用，能把想象不到和看不到的一些事物景象，通过多媒体更直接地展现在学生眼前，让他们可以更快地进入到课文中来。另外，音乐可以净化一个人的心灵，所以音乐的注入可以更好地营造课堂气氛、激发学生情感。例如，在《圆明园的毁灭》一课，文中作者的直观表达就是自己对祖国的热爱和对侵略者强烈的愤恨。这篇文章的情感性很强，所以怎样引导学生的情感很重要。于是我用音乐《义勇军进行曲》和圆明园被毁的一些断壁残垣的图片来导入。使学生在音乐中体会那种不屈不饶，永不放弃的信念。用图片去感受一个国家曾经经历过的耻辱，从而激发爱国热情。

2.2 动画导入，引入美

学生都爱听故事，一个美好的故事不仅能使学生高度集中，更能使其从故事中得到启发。……