黄雅琼

摘 要：在识字教学的过程中要特别注意按照儿童的心理特点，合理的安排与之相适应教学方法，教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松、愉快的学习环境中通过自主、合作、探究的学习过程，激发自主识字的兴趣，让他们真正享受到学习语言文字带来的快乐。本文在此基础上对小学语文识字教学体会作出一番探讨。

关键词：小学语文 识字教学 心理

一、注重教学的全面性

从入学前测可以看出，学生是存在识字差异的。如果我们在教学的预案中没有设计分层次教学，还是整齐划一地按部就班，那么事必会造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生“还饿着”的情况。正是由于不同群体和同一群体的不同个体之间存在着差异，所以识字教学应该充分考虑到不同儿童群体的特点，确定不同的识字重点，分别采取不同的识字法，提出不同的识字要求；同时还应该考虑到一个群体中每个儿童的不同特点和能力，对他们提出不同程度的识字要求。在测试时我们发现，一部分认字多的学生存在只能读出其字音，但对于其字的用法并不知道，或者对字形相似的字在字音上也出现了混淆。经调查发现，有的学生采用了不同的快速认读法，机械记忆了大量生字，缺少一定的语言环境，自然只能停留在口头上发音，至于字形、字义的掌握就存在难度了。如一位被测试的小朋友在认读“青”时，认为“清水、蜻蜓、晴天”都是这个青。……