杨美滨

摘 要： 为了反思和总结“学活活用”的教学实践方法，作者采用了文献法、实践检验法等研究方法，以“语文教学与绘画相结合”为切入点，从语文教学中的阅读教学和识字教学两方面入手，阐释了设计的缘起及理论支撑，解说了具体的操作手段，论证了其实施的意义和有效性。

关键词： 学活 活用 语文教学 绘画 实践感悟

金隆小学在办学中提倡“互爱爱学、学活活用”的慧心课堂，是对慧心教育理念在课堂教学方面的理念具体化。作为一种课堂理念、课堂文化，需要在课堂实践中不断阐释和发扬。“学活活用”是基于如何让学生“爱学”的思考而被提出来的。我们发现，让教学活动充分“活”起来，是实现学生“爱学”恒定性与提高学习效率的关键，这就是“学活”，它有别于一些枯燥乏味的学习活动，更有别于那些一言堂、死记硬背和题海战术的学习方法。而“活用”是在追求实践智慧的基础上提出来的，如何不让学生所学束之高阁，真正让学生所学实现应有价值，并巩固“学活”成果。李明秋校长在《慧心教育的办学办学实践与思考》中谈道：我们的课堂还有一个“将所学知识与技能有机与社会生活联系起来运用”这一必要环节，这就是“活用”。

作为一名小学低年段语文老师，除领会以上精神之外，更重要的是在教学实践中进行探索和落实。在不断思考和实践中，笔者找到了“学活活用”的切入点，就是把语文教学与绘画相结合。这是基于我班孩子的实际情况，在接触相关艺术理论与作品中得到的启发。……