徐燕

语文新课标对小学语文教师的教学任务有明确阐述，其中很重要的一条就是在培养学生独立阅读能力中，要注重情感体验。重视朗读教学，加强朗读训练，在培养学生语感，丰富学生知识，锻炼学生语言表达能力，增进情感体验，陶冶学生情操等方面发挥重要作用。对此笔者将在本文中结合多年教学实践经验及自身研究心得，总结一下浅析小学语文朗读教学的教学方法。

一、任务导读，让学生读有所依

对于小学生而言，尤其是中低年级学生，课堂上难以集中足够精力听讲。单一朗读训练时，学生容易被其他事物吸引，转移注意力，得不到足够时间的训练。采用任务驱动教学法，让学生紧紧围绕共同的任务展开活动，使学习成为一种完成任务的手段，而不是一种负担。在这过程中适当引导学生应用阅读材料，使其能够更好地探索并且相互协作学习。一个任务完成之后，学生会获得较大的成就感和满足感，进一步激发他们的求知欲望。这样，不仅能大大提高学生朗读的实效和兴趣，延长了客观朗读训练时间，也培养了他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

例如，在教授苏教版小学《语文》第十册《只拣儿童多处行》一课时，笔者首先要求学生自由朗读第一段，画出表述儿童多的句子。学生带着任务进入阅读，并按照自己的理解画出句子。紧接着，笔者随机点名学生，要求其与同学分享自己所画出的句子内容。几遍朗读后，学生们迅速地找出“成千盈百”“闹嚷嚷”“挤”“飞涌出”等关键词语。……