曾贱根

农村学校随着网络的普及，课件“舶来品”越来越多，语文课堂上的课件越精越美。这些多媒体情境从认知层面看是到位的，是有价值的，但只是机械式的，对农村孩子来说其价值是微弱的。农村语文教师制作课件不能只在“境”上花功夫，而关键要在“情”上下功夫，让语文课件融入更多的“农”味，拉近课件与学生的距离。“农”味更多“情”更浓，更能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，课件就能发挥高度有效的作用。

一、农家生活情植入多媒体课件

充满学生自己农村生活情趣的多媒体课件能够增强学生对知识的亲切感，让学生借助课件融入农村生活，为学习提供现实素材，积累直接经验；又借助课件吸收新知识，把生活常识和活动经验提炼上升为知识。

人教版《语文》第四册《春雨》一课，重点是让学生知道春雨对植物生长有哪些益处，教育学生积极参加种树、种花、绿化、美化祖国的活动。如果多媒体的素材来自网络，对我们农村学生来说会陌生无感情，无从探索和实践。在整册教材备课之始，教师带着学生利用相机、录像机、MP3等媒体设备到学校附近大自然中收集春雨的信息，再把收集回来的雨声、雨中桃花、雨中学生、雨中庄稼、雨中村庄等做成多媒体课件。由于课件里的素材是学生自己的亲身体验，学生能从课堂迅速退回到生活，提取生活信息，在探索中更加了解到春雨的美丽、春雨的特征。学生不但兴趣盎然，而且由于课件有了学生生活情趣，更加具体地了解了大自然的伟大，体会了人与自然和谐发展的重要性，从而通过自己的探索建构知识。……