胡琳

在一氧化碳的性质中，CO的还原性是比较重要的性质，特别是它与H2还原CuO、C还原CuO这两个反应由于反应条件不同，生成物不同，物质本身性质不同，导致实验装置有一些差别。以往教学这节课时，我通常是采用直接做CO还原CuO的实验，并提出一些问题来让学生对比它与其他两个还原实验的不同。这种方法比较直观，学生在实验前却没有自主思考的余地，是纯接受性的学习，虽然有一定的印象，但并没有起到培养学生的对比思维、自己分析问题的能力。为了解决这个问题，充分体现新课标关于培养学生探究思维的理念，我将这堂课稍作改进，其具体教学过程如下：

上课前先布置学生复习H2还原CuO的实验装置和实验步骤，上完CO的其他各种性质后，要求学生根据CO也有还原性的特点，设计一个用CO还原CuO的实验装置。这时大多数同学会设计出一个与H2还原CuO几乎一模一样的实验装置，但有同学马上提出异议：“没有胶塞，CO会泄漏到空气中去。”于是我在原图上加了一个橡皮塞，并提出第一个思考题：实验时是先通CO还是先加热？同学们讨论以后，给出答案是先通CO，理由是将试管内空气赶出，防止爆炸。

接着，我提出第二个思考题：现在这样的实验装置可能会有什么问题？学生在经过小声争论后，也能得出结论：CO可能会排到空气中去，污染空气。

这时，我的第三个思考题趁热打铁地提出：改进现在的这个实验装置，使它既能够指示反应的开始，又能够消除安全隐患。……