陈琼娥

(厦门大学 教育研究院， 福建 厦门 361005)

学生的课堂体验是指当学生进入到一定教学环境时对所处情境的各种感知，是学生和他(她)所处的情境相互作用的结果，也叫课堂感知，一般包括学生关于课堂教学环境中的教学目标、方式、评价、交流等的感知和看法[1]。学生的课堂体验将直接影响他们的学习方式[2]，进而影响其学习结果[3]。课堂体验越正面的学生越有可能采用深层学习方式，获得高质量的学习结果，反之亦然[4]。通过改善学生的课堂体验来转变其学习方式是提高学生学习质量可能的有效途径。

西方研究大学生的课堂体验已有近40年的历史，相对而言我国在这一方面的研究还比较少。龚放教授曾说：“大学学习、课程与教学的研究是我国高教研究界30年来着力不多、研究相对不足的领域，也是高等教育质量提升的关键所在，更是我国高等教育研究更上一层楼、趋向成熟的必经之途。”[5]近年来，随着我国对高等教育质量的重视，大学生课堂体验也逐步受到关注。“教学的问题不仅是大学教师怎样设计他们所教的课程，更是他们的学生如何理解教师所教的课程。”[6]这一教学理念逐渐被众多教学工作者和研究者所关注。

鉴于大学生课堂体验对其学习质量的重要影响以及我国在这方面研究的相对不足，本文聚焦“大学生课堂体验”，试图梳理和分析其研究缘起、研究进展及研究趋势。这一方面是对该领域的基本方法、主要思想进行基础性的梳理和反思；……