李坤华

在城市和乡村人口混杂的城乡过渡地带的城乡结合部，复杂的学生来源和特殊的地域环境等多方原因使城乡结合学校的学生养成许多不良的行为习惯。要想走出城乡结合部学校的教育困境，急需有效矫正学生不良的行为习惯。

一、城乡结合部学校生源的特点

城乡结合部临近市区，不少本地村民用耕地建房出租，以明显低于市区的价格吸引了大批外来务工人员租住。这造成城乡结合部学校生源复杂，有个体工商户、基层服务人员、靠自建房出租为生的本地村民、单位居民的子女等。

二、城乡结合部学校学生不良行为习惯的表现

1.不良的道德行为习惯

部分学生在家常与父母发生冲突，在校顶撞甚至辱骂教师；部分学生喜欢与社会青年来往，时有恐吓、抢劫等犯罪行为；班集体出游时在车上抢位置，常在教室的课桌凳椅上涂鸦。种种现象表明，城乡结合部学校学生的公共道德素养不高。

2.不良的学习习惯

城乡结合部区域教学条件相对薄弱，这里的学生学习能力总体水平较低。学生缺乏明确的学习目标和系统的学习计划，自主学习能力弱，过多依赖教师的督促；易开小差，许多不愿意回答问题，不愿做练习，也很少对一些问题提出质疑，发表自己看法；没有养成预习和复习的好习惯，更没有阅读有益课外书籍的习惯。

3.不良的日常生活习惯

部分学生经常迟到；初一的学生还不会扫地，没有良好的劳动习惯；部分学生没有运动等健康的兴趣爱好，有的染上了网瘾。……