王英

摘 要：日语的学习不同于汉语的学习，也不同于英语的教学。新课标对其教学过程提出了更高的要求，这使传统的日语教学方法不再适应如今的教学目的，需要创新和完善。从传统日语的教学方法及传统教师的角色出发，讲述新课标给这两者带来的巨大变化。

关键词：新课改；日语教学；实践；教师角色；重新定位

一、传统的日语教学方法及教师的角色

传统的日语教学方法可以用四个字来表示“被动教学”。这种教学模式在相当长的一段时间内束缚了学生、教师的思想。普遍的教育者认为，日语的教学就是一个“教”的过程，学生“学”的过程却被忽视了。在课堂教学过程中教师占据了大量的时间用于讲授、讲解知识，采用的是“灌溉式”教学方法，学生的主动性没有得到重视。

在传统的教学中，教师为了能够让学生更好地记录课堂内容，将课堂的重点内容以板书的形式呈现在黑板上。这样教师写，学生记，整个课堂“默不作声”“死气沉沉”。过于单一的课堂形式扼杀了学生学习的主动性，剥夺了学生学习的主动权，学生创新能力和学习潜力也没能得到最大限度的發挥。

从上面所说的教学方法可见，教师的角色就是“课堂的中心”“课堂的主宰”。教师作为授课者，自然在“地位上”会“高学生一等”，但是这并不意味着课堂是教师的课堂，学习的主体是教师。这样只会导致学生学习的积极性下降，认为学习日语是为老师而学，没有理解学习日语的真正含义。……