王轶

摘 要：教材内容与学生知识水平有距离，在教学中就要预设条件，以保证学生能够真正充分地活动。而运用影视资源是一种事半功倍的手段。

关键词：影视资源；知识预设；生活语文；主题序列

试图通过观看《辛德勒的名单》及其后的相关实践来分析、阐述运用影视资源对于高中语文教学的意义。

（一）

我们在教学《密室的生活——评安妮·弗兰克著〈安妮的日记〉》时，原先只是预设了二战中犹太人受迫害的历史知识回顾，结果学生大多还是对安妮的遭遇不太理解，感兴趣的反而是她的恋爱故事。后来，我们组织学生观看了《辛德勒的名单》，经典电影的感染力完全征服了学生——180分钟没有人讲话，全都聚精会神地观看。学生的反应给我们很大的震撼，也引发了我们的思考。

首先，运用影视资源，是为了达到怎样的语文目标？《密室的生活》是高中语文第三册第二单元的一篇文章，是一篇书评，主要了解该文的写作重点，亦即《安妮的日记》的“经典”价值所在。仅就此而言，电影的价值似乎并不大。可在实际教学中学生对安妮的遭遇的理解，又确是这篇文章一个认识上的难点，预先不做好充分的铺设，学生对文章的理解就会流于形式。

新课程改革强调学生的活动，强调学生活动的过程，强调学生情感、态度、价值观维度目标的实现，而高中课文中有不少文章因为学生知识面的局限，不了解背景，因而学生难以理解，难以产生同情与共鸣，结果就可想而知。……