康修炜

摘 要：近年来，随着我国对教育改革程度的不断加深，不断形成新的教育方式，教育水平也随之提高。目前，作为全国新形成的教学策略体系，合作学习是有创意和实效的体系，并在世界其他国家得到了广泛性应用，且取得显著成效。通过对初中化学教学中合作学习模式实践和应用的分析，结合出现的问题提出相应的对策，以达到优化化学教学的目的。

关键词：初中化学；小组合作学习；体系；构建；评价

近年来，我国对学校教育的形式进行变革，改变传统的教学方式，逐渐采用合作学习的新型模式。将个人目标和小组目标进行结合是当前小组合作体系最显著的特点，这样做不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且也增强了学生的责任感，培养学生团队合作的意识。

一、合作学习的相关概念

为什么合作学习能发挥教育作用这个问题一直是理论工作者研究的对象，小组合作学习是一种有创意的教学策略。由于各国的价值观不尽相同，现实教学中存在的问题也不相同，另外，概念、策略、方法等其他方面都存在差异，但各国的合作学习仍有共同的特征，小组合作学习的基本形式是异质小组，主体是成员间的合作活动，合作小组以目标为标准，将总体成绩作为评价和奖惩依据的教学策略体系。

二、化学教学中小组合作学习的特点

1.合作学习的主体是小组活动

以小组活动为主体是合作学习与传统教学的最大不同之处，合作学习的各环节都以此为核心，组建小组的目的是为活动提供形式与空间，教师对内容的讲解目的是为了提供活动的知识背景，另外，对小组成员进行奖励措施是活动进行的动力。……