苏月惠

摘 要：小学生本性是无忧无虑、贪玩好耍的，学习目的不是很明确，自我控制能力差，他们完成学习的任务大多是靠兴趣来维持的。小学生生性好动、好表现自己则是他们的天性，因此，这就要求教师根据他们这一年龄特点，进行趣味浓、适合他们心里特点的教学方法的设计，引导学生主动学习，用愉快、生动活泼的方法进行教学，营造亲切和谐的课堂气氛，用亲切和蔼的教态尊重和鼓励学生，这样才会调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，增强学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，达到学生学习事半功倍的效果。

关键词：提问设疑；尊重；赏识；鼓励

一、提问设疑，激发学生学习兴趣

提问是课堂教学中不可缺少的一种重要手段，恰到好处的提问，可以启迪学生的思维，还能调节课堂气氛，更主要的是能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高教学质量。根据小学生好动、好新、好胜、好奇的特点，教师巧妙设置疑问，是调动学生求知欲望的“兴奋剂”，是学生探索知识的动力和调味剂。教师通过自己创设的问题来诱发学生的学习动力，调动其思维的自觉性和主动性，使他们积极地活跃起来，深入到问题的探求中去。其目的在于抓住学生迫切求知的心情，使学生整堂课学习的热情贯穿于始终。

二、尊重、赏识、鼓励，激发学生学习兴趣

尊重学生，树立教師和蔼可亲的形象，有利于课堂气氛的活跃，有利于激发学生学习的兴趣。在课堂上，尽量避免点名批评，不要轻易挫伤了学生学习的积极性和自尊心。……