费志萍

【内容摘要】改变作文教学方法，努力尝试与推进“以写定教”的作文教学方法，才能让学生在原有的写作基础上获得提高，在展现生态作文问题与解决中提高作文教学的实效性。

【关键词】初中语文 作文教学 以写定教 生态作文

沈从文先生早在几十年前就对作文教学有这样的观点：“教创作靠‘讲不成，如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的‘小说作法之类……那是要误人子弟的。”可见，作文教学要淡化“写前指导”，加强“作后讲评”，要“先写后教”、“以写定教”。如此，才能让学生认识到自己写作存在的问题，才能让学生在讲评中获得写作能力的提高。

一、照猫画虎与以手写心的博弈

新课程理念下的作文教学，应该努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。就写作本质来讲，其应该是学生心灵的表白、情感的表露。但是我们作文教学中，老师往往越俎代庖地帮助学生，生怕学生不会写、写不好。于是从审题立意、选择材料、结构布局、语言组织、主题凸显等方面面面俱到的指导，而这样的教学，学生的习作也不见得如何优秀。因为学生照猫画虎式的作文没有个性思想，缺少真实的生活体验和感悟，写作思维已经被教师的指导框住，写作成了一种技术与技巧的操作，他们的照葫芦画瓢掩盖了他们写作水平的真相。于是，学生对自己的写作能力心中无数，对习作没有兴趣和热情，这样的写作不会出现有灵性、个性迥异的鲜活的作文。