宋贵元

摘 要： 军事理论课考试是军训教学工作的重要组成部分，是检验学生学习效果、确保教学质量的重要手段。在军事理论课教学中正确地开展考试活动，能有效了解教学现状，增强教与学的针对性。本文分析了当前普通高校军事理论课考试存在的问题，提出了解决问题的对策。

关键词： 普通高校 军事理论课程考试 存在问题 对策

一、现行军事理论课考试存在的弊端

1.重书本知识检测，轻创新能力考核。

考试是教学的指挥棒，它对教学有重要的导向作用，考试考什么，学生就学什么。目前普通高校军事理论课考试内容大多局限于教学大纲划定的范围内，考试内容侧重于书本知识，局限于军事基本理论和基础知识的检测，考试题型基本上是只有唯一答案的填空、选择、判断、简答等客观题型较多，综合分析等考核学生创新思维能力的主观题型较少；着重监测学生对知识的记忆程度，较少涉及学生对知识的理解能力、运用能力及综合分析和创新能力的衡量，导致学生养成死记硬背的习惯，错误地认为上课听不听都一样，军事理论课考试只要记住思考题就能得高分的局面。因此，学生把主要的学习精力都放在考试前突击背题上，弱化创新思维意识和能力的培养，限制创新能力的发展。

2.考试模式和方法单一，抑制个性发展。

目前，普通高校军事理论课考试模式大多是在课程结束后通过闭卷的形式一次完成的，形式基本“千篇一律”，应试者“千人一面”，一次封闭的考试“定乾坤”。……