【摘 要】高职高专思想政治理论课教学效果评价特点研究是思政课考核模式改革中的重要内容之一。文章通过对现行高职高专思政课教学效果评价特点的研究，分别从传统特点和新兴特点两大方面分析了现行高职高专思想政治理论课教学效果评价存在的各种优势和不足，进一步探索如何实现知行合一的思政课考核效果。

【关键词】高职高专；思想政治理论课；教学效果评价；特点

一、现行的高职高专思想政治理论课教学效果评价现状

（一）评价的内容重理论轻实践，制约了教学效果评价对学生能力提高的导向作用。现有高职高专思想政治理论课考核的内容基本上局限于教材中的基本知识和基本理论，主要是考核一些抽象理论、 原则和规范， 侧重学生对概念性和基础理论知识的掌握，缺乏对学生能力、 素质的综合考察。这种考核无法有效地实现“知行统一”，无法有效提高学生自身职业素质和综合能力。

（二）考核评价的形式重记忆轻创新，制约了学生综合能力的锻炼和提高。考核评价以笔试为主，基本上以期末考试“一锤定音”，平时成绩或者占较小比例分值，但其评价形式一般比较单一化、形式化，譬如平时成绩只占总评分的20%—30%，通过平时上课考勤给分，或者通过一些传统形式的书面作业成绩给分，应试成为了学生学习的主要目的， 为了被动的应付考试， 对书本知识死记硬背、应付过关。 这种 “大一统” 的考核形式单一、死板， 无法有效实现思想政治理论课的教育功能和本质，难以充分体现学生综合素质的锻炼和理论联系实际能力的提升。……