【摘 要】高职院校不仅要重视学生专业技术技能的培养，还要关注学生的素质教育。但是因为种种原因，高职院校的学生素质参差不齐，在学生素质教育过程中辅导员起到关键的作用。分析高职院校学生素质现状及其造成部分学生技能较高而素质偏低的原因，提出加强高职院校辅导员在学生素质教育中的作用，为学生素质教育途径的探索提供一定的参考借鉴。

【关键词】高职辅导员；作用；学生素质教育；教育途径

随着社会地不断发展，传统的偏重于教授学生单一专业知识或技能的观念已明显滞后于时代的需求。社会对毕业生的要求越来越高，更加注重学生的综合素质。而在党的十八大报告中，也明确提出“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”这样的表述突出了国家对学生素质教育的高度重视。

一、高职院校学生素质现状

当前，高职院校的学生多数有着正确的人生观、价值观，明确自己学习的目的，在学校的理论学习、社会实践、日常生活、社团活动等方面表现都较为积极，综合素质较好。但是由于种种原因，总有一部分的学生无心向学、生活懒散、意志薄弱、怕苦怕累、诚信缺失、功利性强……这些学生的综合素质都比较差，整天上课睡觉，回到宿舍就沉迷于网络游戏，晚上到夜宵摊喝酒晚归，考试作弊现象屡禁不止，整天浑浑噩噩混日子。

二、 高职院校学生素质现状的原因分析

（一）家庭、学校、宿舍的环境影响

首先，家庭教育对学生素质的形成有着重要影响。随着我国计划生育政策的全面实施，独生子女越来越多，家庭教育就成了他们将来成长成才的关键。但是，这些独生子女的父母，把所有的希望都寄托在这个独生的孩子身上，尽量满足他的各种需要，往往会演变成溺爱。为了孩子能吃饱穿暖，父母自己省吃俭用；为了孩子能到好的学校读书，父母想方设法；为了孩子不受外界影响而专心学习，父母包揽了一切大事小事……正是因为父母对孩子的溺爱，这些孩子渐渐养成花钱大手大脚的习惯，受到一点点小挫折、小困难就承受不了。当到了高职院校，这些学生开始独立生活时，就感觉一切都不顺利，怕苦怕累，意志薄弱，无病呻吟。没上几天课，他们就想方设法请假回家，当请假不成功时，甚至要求家长编理由打电话给辅导员请假……

其次，学校整个大环境对学生素质的发展起着关键影响。当学生进入高职院校，学校就成了学生的第二个“家”。学生大部分时间都在学校里学习、生活，在家里的时间就少了很多。这时，学校的社团活动，第二课堂是学生拓展素质教育的重中之重。但是，高职院校是培养专门技术人才的摇篮，往往更专注于学生技术技能的培养，而轻视学生的素质拓展。为了学生的安全、为了学生更专心学习，学校对于户外拓展活动都是小心翼翼。而学校社团活动过于频繁，往往还会引起老师的反感、节制。学生的积极性得不到调动，课余时间只能通过网络，通过游戏来打发。学生沉迷于游戏，乐此不疲，常常玩到深夜，更有甚者玩通宵。这样的结果只能导致学生白天上课精神萎靡不振，睡觉，逃课。睡眠不足，学习不好，考试作弊挨抓使这些学生对学习失去信心，有的整日沉迷于网络虚拟世界，生活浑浑噩噩。这样的恶性循环，不仅达不到学习的效果，还对学生的素质拓展造成了很大的障碍。

第三，学生宿舍的文化氛围很重要。在学校期间，除了教室，宿舍就成了同学们相互交流的最佳场所。一个有着良好文化氛围的宿舍，宿舍成员往往能积极向上；而一个有着坏风气的宿舍，其宿舍成员会“近墨者黑”。在一个集体玩游戏昏天暗地，或聚众喝酒打牌不亦乐乎的宿舍中生活，这样的环境熏陶出来的学生他们素质可想而知。

（二）高职院校辅导员素质对学生素质的影响

高职院校辅导员是高职教师队伍的重要组成部分，也是学校开展学生思想政治工作确保学校安全稳定的一支重要力量，更是大学生健康成长的指导者和引路人。可以说，在高职院校中，处于战斗一线的辅导员是学生接触最多的老师。辅导员自身的文化素质时时刻刻都在潜移默化中影响着学生素质的发展。但是随着我国各高职院校规模的扩大和国家对团组织“年轻化”的要求，越来越多的高校毕业生一出校门转身又进入到辅导员队伍中。这些年轻的辅导员刚从一个被管理者转变成一个管理者，社会阅历、理论修养、自身素质等各方面相对匮乏。因此，辅导员的自身素质和人格魅力对学生综合素质的影响渐渐弱化。

（三）学生对自身素质要求认识缺乏

到高职院校读书的学生大多数都是因为高考失败，才来高职院校学习一门专业知识技能方便日后找工作。他们往往带着明显的功利性，注重于专业技术技能的学习。这些学生对自身日后工作相关的活动才乐于参加，而对于拓展他们综合素质的活动却反应冷淡。但是由于他们综合素质较差，在学习实践过程中总会因为毅力不足，怕苦怕累，心理承受能力差等素质不过关而倍感压力或中途而废。

三、高职院校学生素质教育中辅导员的作用

根据高职院校学生素质的现状及原因，辅导员作为学生思想政治教育和素质养成的主要力量，应以下几个方面发挥其“指挥棒”、“引路人”的作用：

（一）营造家庭、学校、宿舍三位一体的环境熏陶

首先，做学生家长思想工作。对于一些综合素质较差，自理能力缺乏，家庭溺爱的学生，辅导员应该和学生的家长进行一些深入的交流。向家长了解他们的教育方式，跟家长提出了一些建议，请他们将孩子放心交给学校。让家庭和学校共同努力，鼓励孩子多参加素质拓展活动，不断地提高自理能力，减少孩子的依赖性，增强孩子的综合素质。

其次，建议学校放宽管理，积极组织、指导学生开展丰富多彩的素质拓展活动。辅导员根据实际可以向学校有关部门提出一些合理放宽第二课堂的建议，在不影响专业知识技能学习的前提下，增加素质拓展活动的时间，给予更多的重视。而辅导员作为学生工作的最基层的组织者和管理者，要对学生的素质拓展活动加强组织指导。针对学生的德智体美劳各个方面，都想方设法地建立一个长效机制，组织开展系列活动，如校园十大歌手比赛、感恩书信传递、演讲与口才辩论、诚信主题班会、心理情景剧等第二课堂活动。辅导员通过对学生校园文化活动的组织、指导，培养学生良好文化素养，树立正确价值取向，形成健全人格，为学生的素质拓展营造一个良好的校园文化氛围。endprint

第三，宿舍文化建设。虽然多数高校的宿舍管理都会定期进行一些宿舍内务评比，但是对于营造宿舍文化这方面却几乎空白。这样的管理，总会有一些宿舍钻空子，往往事先知道宿舍检查就急匆匆整理一下，检查完毕，又恢复到一片狼藉。这样的管理模式过于呆板，只能治标不能治本。辅导员应该经常开展诸如“我爱我舍”宿舍文化评比活动，不能单纯以宿舍内务作为唯一标准，更加注重的是对学习方式、生活方式和娱乐方式的引导和营造。通过宿舍特色文化评比，健康学习、生活、娱乐方式的传播，不断增强宿舍成员间的团结意识、自律意识、卫生意识……在无形中增强学生的综合素质。

（二）不断学习，增强辅导员的个人素质和人格魅力

辅导员的一言一行对学生文化素质的形成与发展有着巨大的榜样作用，是他们素质教育最直观的“教科书”。因此，高职院校的辅导员都应该树立终身学习的理念，不断增强自身的综合素质。要多向经验丰富的老辅导员取经，积极探讨学生素质教育的途径；也可以通过学历进修或自主学习不断加强个人修养及文化水平；更要多参加实践锻炼，在实践中不断地学习、不断提高自己能力。辅导员应该把自己学到的好东西，认真地贯彻到自己日常工作生活中，时刻做好学生的表率作用。辅导员的言传身教和人格魅力，让学生在耳濡目染和潜移默化中不知不觉改变自己，综合素质得到不断提高。

（三）引导学生认识综合素质的重要性，努力实现自我完善

唯物辩证法认为：事物的发展是有原因的，内因是事物变化发展的根据；外因是事物变化发展的条件；外因通过内因起作用。因此，学生综合素质的提高最重要的是学生通过自己的努力，积极主动地参加素质拓展活动。辅导员要做的就是尽力为学生营造一个良好的文化氛围，并通过开导思想的谈话谈心、社会需求的职业指导、人格魅力的言传身教等方式，引导学生认识到提高自身综合素质的重要性，从而促进学生自觉进行素质拓展，努力实现自我完善。可以说，辅导员所做的一切都只是提高学生素质的外部条件，学生自身的努力才是根本。学生只有主观上认识到综合素质的重要性并付出实践，辅导员这个“外因”才能起作用，才能推动学生综合素质的提升。

参考文献

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[2] 饶品良.高职学生综合素质教育的内容与方式[J].文教资料，2012.1.

[3] 徐璇.高职院校学生素质教育剖析[J].华章，2012，11.

[4] 陈炜.高校辅导员视角下大学生文化素质问题探析[J].鸡西大学学报，2012.10.

作者简介：谭柳青，广西水利电力职业技术学院讲师，研究方向：高职教育及思想政治教育。endprint