【摘 要】英语是国际交流的主要手段，英语教学更是不容忽视。要提高英语教学质量和课堂效率就要了解学生英语学习兴趣缺失的原因，深入挖掘学生的学习潜能，培养学生形成积极的主观能动意识，从根本上消除学生的抵触情绪，最终提升学生的英语学习和应用能力。

【关键词】英语教学；学习兴趣；缺失原因；提升策略

在新一轮课程改革的理念指导下，当前的教学工作立足于学生实际的发展需要，注重素质教育思想在课程教学中的传播，力求实现学生在课堂教学中的主体性。对于英语教学来说，兴趣是一切课程教学内容实施的核心，也是提升课堂教学实效性的关键所在，应当引起教育工作者的足够重视。如何在兴趣动机的影响下激活英语课堂教学的氛围成为了英语课程研究关注的主要内容。我们认为英语课堂教学应从课堂导入艺术出发，重视课堂教学情境的营造，利用学生实际生活资源的优势发展学生的创造性思维，引导学生自我教育核心思想的建立，让学生在感受真实场景的过程中提升对英语学习的兴趣。然而，当前教育背景下，无论是教师的教还是学生的学都存在着明显的消极因素，严重制约着学生学习积极性的提高和英语学习兴趣的培养。

一、当前学生英语学习兴趣严重缺失的原因分析

学生兴趣的激发是提升英语教学效果的关键，它应始终贯穿于英语课程教学的始末。此外，兴趣还是学生主动学习意识形成的重要推动力，是贯彻与落实素质教育的有效途径。英语教学中，兴趣的激发应建立在自尊自信的基础之上，只有让学生在充分认识自我的前提下才能更好地组织自身的学习策略，促进综合语言运用能力的提升。然而，当前学生关于英语学习的兴趣普遍缺失，究其原因主要包括两大方面：

（一）学生的学习方面

1.缺乏明确有效的学习目标。英语学习过程中缺乏合理有效的目标作为导向，是学生英语学习兴趣缺失的主要原因之一。不少学生学习英语的目的仅仅是为了应对最终的考试，而并非真正出于爱好和喜欢。久而久之，这样的热情逐渐消退，英语学习的概念在大部分学生的思想意识中是极其模糊的，没有基本的学习目标，这就使得绝大多数学生在英语课程学习中存在极大的随意与盲目性，缺乏有效的学习目标作为指导。

2.存在消极片面的学习动机。兴趣与动机是相互联系的有机整体，学生是否具备良好的学习动机是学习兴趣形成的关键。而学习动机也分积极和消极两种，积极的学习动机势必引导学生不断进步，相反消极的学习动机则会麻痹学生的心理，阻碍学生学习兴趣的发展。不少学生的学习动机带有强烈的功利色彩，这对学习效果的取得势必产生一定的负面影响。

3.不良心理作祟。学生的心理状况对于英语学习的效果也有着重要的影响。处于不同的生活环境当中，学生的英语基础本就存在着一些差异，其中基础较为薄弱的学生自然就会在心理上存在一些偏差，甚至是自卑，认为自己不如旁人。这在英语的听说课程上表现尤为明显，不敢说、听不懂，还又不好意思问，害怕招来同学的笑话。这些不良心理都严重阻碍了学生英语学习兴趣的提高。

（二）教师的教学方面

1.师生关系的处理亟需完善。从教师自身的教学角度来看，巨大的教学压力使得教师的工作时常处于严重饱和状态，鲜少有时间顾及到师生之间的关系处理问题。密集的课程安排让学生埋头读书，师生之间的交流和沟通被渐渐搁置。通常学生会因为被教师的个人魅力所吸引而喜欢上他的课，进而形成英语学习的兴趣和热情。可见，对师生关系的巧妙处理也是影响到学生学习兴趣的重要因素之一。

2.没有有效的语言教学环境作为支撑。有效的语言教学环境一定程度上扩展了学生的思维空间，是对学习兴趣的一种侧面培养过程。然而，当前英语课程的开展大多仅仅局限于课堂教学，缺少了必要的语言环境作为支撑，学生的实践交流意识很难从根本上得到落实。书面知识与实践技能的脱节使得学生难以深刻理解英语学习的重要性，学习兴趣自然难以提升。

3.缺少灵活多样的教学内容和教学方法。从教学内容与教学方法的角度来思考，大部分英语课堂都是以教师的讲授为主，教学内容始终贯穿课本，知识讲授远远多于实践操作，学生的独立思考时间甚为有限。在知识点的渗透上，教师注重的是对词汇和语法的剖析，而忽略了学生实际应用能力和对文章整体理解能力的训练，这种教学模式对于学生学习兴趣的培养产生了严重的压制作用。

二、关于学生英语学习兴趣的提升策略分析

课堂教学无论从学生的学习方面还是教师的教学方面都存在着一些消极因素，阻碍了学生英语学习兴趣和课程教学质量的提高。这就导致了不少学生在遭遇学习难题时情绪化问题都较为突出，甚至有时还会出现严重的厌学与厌课状态。很大程度上，学生的情绪处理取决于师生间的沟通和交流，良好的师生关系是摆脱不良情绪的关键所在。在此基础之上，教师还应指导学生积极克服学习中的困难，找到自我调节的有效方法，在体验成功的同时提升对英语学习的兴趣。针对当前学生在英语学习方面的兴趣缺失，可从如下几方面加以改善：

（一）深入钻研教材内容，找到学生兴趣激发点

从英语教材的内容着手，也是激发学生学习兴趣的关键所在。出于不同知识模块的设计需要，英语教材在内容划分上有时会比较活泼，但有时也略显乏味。这就需要教师立足于教材的讲授重点，充分挖掘教材与学生实际生活的相似面，进而找到学生兴趣的激发点。除了教材本身之外，适当的文章背景介绍或是课外拓展都是极为必要的，这些可以通过多媒体辅助教学来得以实现。

（二）改变传统教学理念，做到与时俱进

传统教学理念中教师一般都会将考试作为衡量学生知识掌握情况的主要依据，因此在课堂教学中会更加注重理论知识的灌输，力求让学生在考试中能够取得较好的成绩。实则这样的教学理念对于学生学习积极性的提高是极为不利的。教师本身应重视英语课程的实践价值，突出学生知识与能力二者的共同进步，培养学生在语言技巧方面的综合运用能力。endprint

（三）合理选择教学内容，实现教学手段的多样性

教学内容的选择并非一定局限于课本，在强调教学重难点的同时适当地拓展英语课外教学也是极为必要的。新奇有趣的教学内容势必能够第一时间吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习兴趣。在教学手段的处理上也可趋于灵活化和多样化，这在提高教学效率的同时也是学习兴趣的一种激发过程。角色扮演、辩论演讲、主题讨论等都是有效的英语教学策略。

（四）营造课堂教学氛围，消除学生不安心理

学生不安、自卑等心理的形成源自对于自身的不够信任，缺乏良好的课堂安全感。因此教师在组织课堂教学的过程中，应针对学生不同的心理状态来合理构建科学有效的课堂教学氛围，吸引学生参与课堂教学活动，消除内心的紧张不安心理，在轻松愉悦的课堂教学中完善自身的语言知识习得过程。全身心地投入教学是快乐学习的要义，也是兴趣激发的基础。

（五）安排英语实践活动，让学生体验成功的喜悦

英语实践活动的安排是对学生语言实际运用能力的培养过程，在这一过程中学生的智力得到了发展，学习热情得到了提高，团队合作意识得到了培养，切实体验到了成功的喜悦。在实践交流过程中，学生还能突破自我心理防线，端正自身的学习态度，在一步步努力的过程中增强对自身的信任感，发展自我语言运用技能。

（六）加大情感投入，共筑和谐师生关系

英语教学注重的是师生的共同参与，教学中学生的情感体验过程对于英语教学效果的提升至关重要。和谐师生关系的建立源于必要的情感投入，需要师生之间团结互助，关心友爱。在漫长的英语教学中，师生关系的处理也决定着学生能否将内心的情感动力转化为学习动力，在兴趣的驱使下愈发重视英语课程的学习。

三、结语

从外语教学的教学成果来看，其教学目的的实现并不在于教会了学生多少语言知识和技能，而是在于一种学习态度的传递和学习习惯的培养。立足于学生学习兴趣激发的课题，如何在师生的共同配合与合作下提升英语教学的质量成为了英语教育工作者竞相探讨的内容。因此，在实际教学过程中，教师还是应该依据班级不同的教学情况以及学生的个体认知差异来妥善组织自身的课程教学，充分利用信息技术手段的辅助教学优势，突出学生在课堂教学中的主导作用，在英语教学实践中激发学生的求知欲以及英语合作探究的热情。

参考文献

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作者简介：王月（1987.05- ），女，黑龙江省方正林业局，研究方向：商务英语。endprint