吴 晶

一、阅读策略调查方法

本次问卷调查的对象为武汉职业技术学院外语学院外贸英语专业11级和12级两个年级的200名学生，有效问卷194份。方式为任课教师随堂课间调查，平均用时为8-10分钟，问卷时没有说明问卷的用途和目的，也没有提示。

问卷共设计了21个小问题，涉及认知和元认知两种阅读策略。涉及的策略因子包括8个方面。其中：认知策略涉及5个，即预测因子、推理因子、词汇策略、阅读习惯、母语依赖，14个问题。元认知策略涉及3个，即自我管理因子、自我评价、事先计划，7个问题。

二、阅读策略调查结果分析

（一）认知策略使用情况

认知策略主要指具体的认知方法，如推理、重复、猜测、翻译、总结、想象、记笔记等；社会／情感策略主要指在学习中的社交行为，如合作、请教求助等。本项目涉及的认知策略包括5个方面的因子（预测因子、推理因子、词汇策略、阅读习惯、母语依赖，14个问题）。以下就调查结果做简要分析。

1.预测因子。有5个方面的问题。一是 在阅读中，我会根据上下文出现的信息不断调整自己的理解，验证自己的预测。近90%的学生同意这个观点。二是 读课文时，我先通读全篇课文了解文章的概要，然后再理解每个句子的意思。近80%的同学同意这个观点。三是在阅读时，我会根据大标题、小标题推测文章的主要内容。80%的学生有这种习惯。四是阅读文章时，我会大概浏览一遍，看看文章讲什么，再细读。80%左右的学生赞成这种观点。五是 做阅读理解练习时，我会先阅读问题，再根据问题略读或细读。……