韩燕琴

视觉文化越来越成为强势文化，人们无不处于图像的包围之中，在图像信息传播过程中逐渐形成了对视觉感知的依赖，这给英语听力教学带来了不小的冲击。重新反思视觉文化和听力教学，成为需要我们思考的重要问题。

视觉文化研究成为当代学术研究的热点之一，这是对强势社会文化的学术回应。图像呈现越来越成为当下不可或缺的文化生活形态。著名哲学家海德格尔曾称之为 “世界图像的时代”已经成为现实，“根本上世界成为图像，这样一回事情标志着现代之本质”。现代性有一种将一切非视觉的对象都视觉化的冲动，“新的视觉文化最惊人的特征之一是它越来越趋于把那些本身并非视觉性的东西予以视觉化”。[1]这一冲动的结果就是让生活工作学习日益视觉化。近年来日益红火的“中国好声音”和“我是歌手”看似是音乐的听觉饕餮，实则是舞台表演的视觉盛宴。都市已经成为现代性的标识之一，为视觉文化的聚集和传播提供了便利，“大城市生活和限定刺激与社交能力的方式，为人们看见和想看见(而不是读到和听见)事物提供了大量优越的机会”。[2]

现代教育也搭上科技的飞车，教学设备和资源配置逐渐跟上时代步伐，PPT教学和远程教育已经成为大中小学校教学的必备环节。但是，通过视觉感知外界已经出现一种依赖性，或者说，视觉文化抑制了学生听觉的感受性，他们在听觉感受方面的灵敏性大不如前。……