◆朱薪羽

(新疆乌鲁木齐八一中学义教部)

书籍是儿童认识世界的一个窗口。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。因此，在生态学理论和现代教育思想指导下，利用生态环境条件而建立一种课外阅读的学习模式，意义重大。

一、构建良好的外部环境

社会、家庭、学校是影响学生课外阅读的重要的“生态环境”因素。形成“社会、家庭、学校”三位一体的阅读体系是从根本上解决学课外阅读问题的重要前提。一方面，“社会、家庭、学校”三位一体的阅读体系可以支持、激励学生阅读;另一方面，“社会、家庭、学校”三位一体的阅读体系是提供课外阅读各种条件的保障。学校先要赢得政府及社会的资金投入，建立形形色色的图书馆、阅览室、资料室，为学生配备必读、选读、参考三个层次的阅读材料，甚至配备电视机、VCD、计算机等现代化视听设备，以利于学生获取更多的阅读信息;家庭要为学生购买图书提供资金条件，为学生收藏图书提供空间条件等。这些都是解决学生缺少课外阅读精神“食粮”和开发地方课程资源的得力举措。

定期组织课外阅读活动是构建良好的外部环境的催化剂。

1.家校联手，深入落实“读书行动计划”。家庭对学生的影响是巨大的。我们要求孩子在节假日多看有益于儿童身心发展的书籍，并写相应的读书笔记、读后感。……