◆王洪富

(山东省昌邑市石埠镇石埠初级中学)

在数学教学中，我们常常会发现许多学生对图形处理技能和推理论证技能比较薄弱。几何对于中学生来说是个重点也是难点。数学教学与思维的关系十分密切。随着现代教育技术的发展和教育理念的不断更新，初中数学教学的任务已不仅仅是使学生获取基础知识，而是更侧重于学生思维能力的发展，培养学生自觉地运用数学知识去分析、解决日常生活中问题的能力，从而形成良好的思维品质。下面谈一谈我自己在教学实践中的几点体会。

一、合作探究，营造创造性思维的环境

提及合作，教师脑海中大多会出现这样一种教学流程:教师出示思考题——学生讨论——汇报讨论结果。初一看，流程清楚，学生讨论积极、气氛活跃，参与面广，似乎学生的主体作用得以真正发挥。然而，不妨冷静地思考，作为具有思维独特性的个体——学生，他独立思考的时间得到保证了吗?当问题呈现后，教师不引导学生认真分析、认真思考就组织学生讨论，必然导致讨论流于形式、浅尝辄止。特别是那些“慢知”的学生，要么默默无闻，要么人云亦云。教师在组织学生合作交流前要留给学生思考的时间，先让每个学生独立精心分析、凝神思索，然后再进行小组交流，思维碰撞，集聚团体智慧，形成优化方案，这样每个学生都有思考的时间，都有表达自己观点的机会，才能形成真正意义上的思维碰撞与智慧共享。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智。……