崔珊珊

摘 要： 音乐是快乐的源泉，无论遇到多么不如意的事情，听一段优美的音乐，人们的心情都会好起来。音乐是人类共同的语言，是人们精神家园的食粮，能够陶冶人的情操，对青少年的健康成长也具有重要意义。很多杰出人物，如李四光、爱因斯坦、袁隆平、格林斯潘等都有音乐才能，很多家长也意识到音乐才能对孩子的成长有着很重要的影响。但音乐课上学生却常常体会不到快乐，甚至觉得枯燥无味，作者对音乐快乐教学进行了探讨。

关键词： 少儿艺术学校 音乐教学 快乐教学

“每一个人都享有学习音乐、接受音乐教育的能力和权利，这是现代音乐教育中最基本的主张。不过，每一个个体潜在的音乐能力是有显著差异的”。一般来说，音乐能力包括音乐欣赏能力、表演技能、创作技能三个方面，老师必须进行细致的观察和了解，充分尊重学生在音乐能力方面表现出来的个体差异。如一个孩子歌唱时把握不好音准，并不意味着他就一定没有音乐才能，也许他有着出色的节奏感；一个孩子在学习舞蹈时动作若做得不够优美，并不意味着他一定缺少音乐天赋，也许仅仅是他的动作协调能力不够好，但这并不妨碍他对音乐有着不同寻常的感受能力；如果孩子有音乐方面的兴趣，就让孩子接受正规的专业培训，家长要确认施教者的相关资质，以确保孩子得到高质量的教学。

《音乐课程标准》提出音乐课程的基本理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生。……