王方 袁义华 朱丽丽

【摘要】指导学生经典名著、名篇阅读，并提炼相关写作技巧，从而生成写作智慧。

【关键词】名著；名篇；阅读；写作技巧；兴趣；写作

2013年，北京市高考语文状元孙婧妍以高分148分让世人瞠目结舌，随即就出现了一个奇怪的现象：在所有请教学习方法的问话中，被问得最多的问题不是“你是不是爱读书”，也不是“你是不是很爱写作”，而是，“你是不是做了很多题”。听了这样的问题，作为语文老师的我，很诧异。因为在我心中，语文从来是一个有关素养，无关应试的学科。语言技能的提高离不开语言输入和知识积累，而阅读正是学生获得语言输入的主要途径，离开了阅读的写作只能是无源之水。

雪莱曾经说过：“虽说写作只花了六个月功夫，构思过程却长达数年之久”。相信“读书破万卷，下笔如有神”这句话谁也不陌生。阅读与写作之间是一个由量变到质变的关系问题。“破”有两层含义：一是要达到一定的量；二是对阅读的材料要通透。目前的阅读教学中，大部分的学生只是满足于对所阅读材料的理解而已，其阅读的终极目标就是理解，很少有学生主动、有意识地从阅读中汲取可用于写作的营养。其结果是阅读与写作脱节，学生不能从阅读中受益而提高写作能力。下面，结合个人教学实例来浅谈一下经典阅读为我们写作教学中带来的启示。

一、“会”读名著，“巧”设作业，激发兴趣

在以往阅读活动中，老师们都会从内容的角度深挖、细钻，生怕在名著考试中，没有指导好学生的阅读工作。……