李玉树

摘 要：新课程理念下的数学课堂教学注重教师的引导作用，而教师的引导作用在很大程度上要靠课堂提问来实现. 数学课堂提问应精心设计，以问引思；适时点拨，以问拓展；积极评价，以问探幽.

关键词：数学教学；课堂提问；引导思维；案例分析

古人云：“学起于思，思起于疑.”爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.” 课堂提问是指在教学过程中，教师根据一定的教学内容，设置系列问题情境，引导学生思考或回答，以促使学生积极思维，提高教学效果的一种教学方式. 通过对国内外有关提问的研究分析后发现：提问的理论研究主要集中在提问的功能与作用、艺术与技术两大方面；提问的实证研究主要集中在提问的数量、分类、教师的候答方式、教师的反应四大方面，但就数学课堂教学的提问策略的实证研究并不多见. 本文就数学课堂教学的提问策略举例说明，以期抛砖引玉.

■精心设计，以问引思

课堂上能否激发学生的探究兴趣是有效探究中“愿意学、主动学”的前提. 精心创设探究情境，并从中提炼出有价值的问题，学生就有了继续探究下去的欲望. 因此，在课堂教学中，教师不应急于把方法和原理告诉学生，而应精心设计问题，让学生思考，使学生在思维探索中获得知识，提高综合分析能力和解决实际问题的能力.

案例1 “数学归纳法原理”的教学片断

数学归纳法的教学设计历来为教师们所重视，为了便……