摘要：管理类课程自身的特点提供了适用情境教学法的现实性。文章主要阐述了以知识建构理论为指导的情境教学法创设应遵循的四项原则，以及管理类课程情境教学设计需注意的五点要求：内容新颖，贴近生活；题材富于启发性；案例具有冲突性；注重学生的全程参与；评析具有拓展性等。

关键词：情境教学法；知识建构；管理类课程

中图分类号：G642.0文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）08-0015-03

情境教学法是指通过创设和引入一定的场景，让学生把学习活动回归到对生活世界的认识和探索中，从而激发学生的态度体验，积极主动地获取知识，促进学生的认知发展。因为管理类课程是研究社会组织管理的普遍规律，管理活动基本原理的系统知识体系，在管理类课程中设计和应用情境教学法，对于革新教学思路，提升教学效果具有很大的价值。

一、情境教学法应用于管理类课程的现实性

情境教学法在我国的教育实践中已经走过了三十多个年头，很多教育学者和教育工作者对之进行了卓有成效的研究。学者李吉林认为：学生学习的动力来自于学习本身能够带给学生快乐，愈是具象的东西，愈是能吸引人，愈是能感动人[1]。美国学者菲利普斯认为“有效的学习是在社会情境中发生的，是在学习者与其他个体交流或努力进行合作活动的过程中发生的”[2]。管理类课程本身具有的一些特点使得它非常适合应用情境教学法。

（一）管理理论的实践性